martes, 5 de mayo de 2015
FINALCIAL LITERACY
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN:
- ACADÉMICA: FORMACIÓN (CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES)
- PROFESIONAL: DEMOSTRACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CREATIVIDAD. SER COMPETENTE
- FINANCIERA: LOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE TE DARÁN LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLARTE COMO PERSONA
"Nos han alentado a aprender a desarrollar una profesión para que podamos trabajar por dinero, pero no han logrado enseñarnos cómo tener dinero trabajando para nosotros. Nos enseñaron a no preocuparnos por nuestro futuro financiero, ya que la empresa para la cual trabajamos, o el gobierno, se harían cargo de nosotros cuando finalizan nuestra etapa laboral"
"Una persona verdaderamente inteligente recibe bien las nuevas ideas, porque pueden sumar a la sinergia de las otras ideas acumuladas. Escuchar es más importante que hablar".
"Puedo entrar y salir del mercado de valores, pero apuesto a la educación".
viernes, 1 de mayo de 2015
martes, 28 de abril de 2015
domingo, 19 de abril de 2015
martes, 14 de abril de 2015
sábado, 11 de abril de 2015
PARADIGMS: ACQUISITION Vs LEARNING, & HAPPINESS
Según Ellis (1986) en el aprendizaje de toda L2 o Lengua Extranjera influyen tanto los factores internos, propios de cada persona (Teoría de las inteligencias múltiples), como los factores externos, lo que proviene del entorno en el que se desarrolla (los estímulos de aprendizaje).
Los paradigmas nativistas (factores internos) son aquellos que postulan que la simple exposición a la lengua NO puede tener como resultado una adquisición eficaz ya que necesita que los inputs, (todo la estimulación que el alumno está recibiendo), sean comprensibles. Es decir, que la asimilación y acomodación (Piaget) de los nuevos conocimientos estará en función de las experiencias anteriores guardadas, y no olvidadas, en el cerebro. Sólo una parte del conocimiento que tenga significatividad (Ausubel) con nuestros conocimientos previos modificará las estructuras mentales del sujeto, por tanto, sólo una parte del input, llamado intake, formará parte de las nuevas estructuras mentales y así, el alumno habrá progresado en eficacia cognitiva, motriz, afectiva y social.
El procesamiento cognitivo es su principal característica.
Los paradigmas behavioristas (factores externos o ambientales) son aquellos que teorizan que el aprendizaje se produce a través de la creación de hábitos asimilados mediante la repetida exposición a los diferentes estímulos y que se mejora mediante un feedback útil y eficaz acorde a la experiencia.
La repetición de la conducta ante un mismo estímulo o similar es su principal característica.
Toda metodología fracasará si no llegamos a entender que hace falta un catalizador para que los procesos en ambos enfoques lleguen a producirse. El catalizador siempre es la motivación y no hay mayor motivación que la percepción de felicidad en aquello que aprendemos o realizamos ya que genera bienestar e incita al organismo y la mente a repetirlo. La motivación aparece por el deseo de realizar aquello que ha despertado el interés y ha generado satisfacción en su realización (Williams y Burden, 1999).
Fuente: Ph.D sin publicar, by Juan Diego Gómez
Los paradigmas nativistas (factores internos) son aquellos que postulan que la simple exposición a la lengua NO puede tener como resultado una adquisición eficaz ya que necesita que los inputs, (todo la estimulación que el alumno está recibiendo), sean comprensibles. Es decir, que la asimilación y acomodación (Piaget) de los nuevos conocimientos estará en función de las experiencias anteriores guardadas, y no olvidadas, en el cerebro. Sólo una parte del conocimiento que tenga significatividad (Ausubel) con nuestros conocimientos previos modificará las estructuras mentales del sujeto, por tanto, sólo una parte del input, llamado intake, formará parte de las nuevas estructuras mentales y así, el alumno habrá progresado en eficacia cognitiva, motriz, afectiva y social.
El procesamiento cognitivo es su principal característica.
Los paradigmas behavioristas (factores externos o ambientales) son aquellos que teorizan que el aprendizaje se produce a través de la creación de hábitos asimilados mediante la repetida exposición a los diferentes estímulos y que se mejora mediante un feedback útil y eficaz acorde a la experiencia.
La repetición de la conducta ante un mismo estímulo o similar es su principal característica.
Toda metodología fracasará si no llegamos a entender que hace falta un catalizador para que los procesos en ambos enfoques lleguen a producirse. El catalizador siempre es la motivación y no hay mayor motivación que la percepción de felicidad en aquello que aprendemos o realizamos ya que genera bienestar e incita al organismo y la mente a repetirlo. La motivación aparece por el deseo de realizar aquello que ha despertado el interés y ha generado satisfacción en su realización (Williams y Burden, 1999).
Fuente: Ph.D sin publicar, by Juan Diego Gómez
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