Una habilidad importante en la regulación emocional. Desde la terapia cognitivo-conductual podemos aprender a identificar y modificar patrones de pensamiento que interfieren con nuestro bienestar.
Prof. PhD JUAN DIEGO GÓMEZ-ESCALONILLA TORRIJOS Divulgador Científico doctorado en Neuroeducación y Creador de contenido Neuroeducativo (Neurociencias cognitivas + Pedagogía DUA + Didáctica e-learning). Grupo de Investigación Educativa (GIE) NEEvolución! www.linkedin.com/in/diego-gómez-868386a8
sábado, 31 de octubre de 2026
TRAUMA PSICOLÓGICO Y DESEMPEÑO ESCOLAR: MÁS ALLÁ DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
¿Puede un estudiante presentar bajo rendimiento académico sin tener un trastorno específico del aprendizaje?
Sí.
💎 Las Gems de Gemini dan paso a las Skills.
¿Has probado las Skills de Gemini en tu cuenta? Una Skill es un conjunto de instrucciones personalizadas que guardas para reutilizar tu forma de hacer una tarea y en la que puedes incluir preferencias.
📅 ¿Qué ocurre con las Gems?
LENGUAJE Y REDES NEURONALES EN EL SÍNDROME DE DOWN
En el síndrome de Down, las diferencias en las espinas dendríticas y en la organización sináptica pueden influir en el desarrollo funcional de las redes neuronales del lenguaje. Pueden existir tanto diferencias en el número y desarrollo de neuronas como alteraciones en sus conexiones.
Referencias
Dierssen, M. (2012). Down syndrome: The brain in trisomic mode. Nature Reviews Neuroscience, 13, 844–858. https://lnkd.in/eFHaK_Xj
Flórez, J., et al. (2015). Síndrome de Down: Neurobiología, neuropsicología, salud mental. CEPE.
Fernández-Olaria, R., & Flórez, J. (s. f.). Las bases neurobiológicas del lenguaje en el síndrome de Down. Down21.
Hickok, G., & Poeppel, D. (2007). The cortical organization of speech processing. Nature Reviews Neuroscience, 8, 393–402. https://lnkd.in/ehaafcmh
Martin, G. E., Klusek, J., Estigarribia, B., & Roberts, J. E. (2009). Language characteristics of individuals with Down syndrome. Topics in Language Disorders, 29(2), 112–132. https://lnkd.in/ebKi2y7S
Pardo Rodríguez, N. A. (2026). Síndrome de Down, lenguaje, comunicación y educación inclusiva. Manuscrito en preparación.
Russo, M. L., Sousa, A. M. M., & Bhattacharyya, A. (2024). Consequences of trisomy 21 for brain development in Down syndrome. Nature Reviews Neuroscience, 25, 740–755. https://lnkd.in/e2Z-ipXs
EL CEREBRO LECTOR: ¿CÓMO APRENDEMOS A LEER DESDE LA NEUROEDUCACIÓN?
El cerebro humano no nace sabiendo leer. Aprende a hacerlo mediante la neuroplasticidad y la reorganización de redes neuronales
TOP 20 sitios web de acceso abierto gratuito a artículos de investigación
Descubre 20 plataformas para encontrar artículos científicos, estudios académicos e investigaciones de acceso gratuito. ¡Ideales para estudiantes, investigadores y para hacer tu tesis! 🎓
TDAH Y COMORBILIDADES: LA IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
¿Todas las dificultades que presenta una persona con TDAH pueden explicarse por la inatención, la hiperactividad o la impulsividad?
La respuesta es NO.
martes, 27 de octubre de 2026
¿QUÉ TAN EXPUESTA ESTÁ TU PROFESIÓN A LA IA?
Un reciente estudio de Anthropic (2026) presenta resultados que vale la pena analizar:
* Cerca del 50% del trabajo presenta exposición potencial a los modelos de lenguaje (LLM).* Al incorporar capacidades robóticas, esa exposición aumenta hasta el 81%.
* Profesiones relacionadas con administración, finanzas, tecnología, ventas y servicios legales presentan niveles particularmente altos de exposición.
* Sin embargo, actualmente los robots son competitivos en costos para apenas el 0.3% de las tareas.
¿Significa esto que desaparecerá el 81% de los empleos? Definitivamente no.
Exposición no significa reemplazo. Pero tampoco significa que podamos seguir trabajando de la misma manera.
¿Cómo podemos esperar que la IA nos ayude a resolver un problema si nosotros mismos no tenemos claridad sobre lo que necesitamos?
La IA potencia, pero las personas transforman.
11 skills de Claude para LinkedIn
Las 11 skills:
/li-post → posts con 3 ganchos a elegir/li-comment → comentarios para posts de otros
/li-reply → respuestas a tus comentarios
/li-profile → nota del perfil y reescritura
/li-plan → plan de la semana
/li-human → humanizador
/li-carousel → carruseles en PDF
/li-repurpose → de vídeo o newsletter a posts
/li-dm → invitaciones y mensajes
/li-inbox → ordena tu bandeja
/li-audit → qué te ha funcionado
FUNCIONES EJECUTIVAS
¿Por qué un estudiante comprende lo que debe hacer, pero presenta dificultades para organizarse, controlar impulsos o finalizar sus tareas?
Claude para investigación científica
Puedes utilizar Claude para obtener ideas, comprender literatura y organizar información científica de forma responsable y efectiva en cinco pasos.
domingo, 25 de octubre de 2026
🧠 ¿Y si una inteligencia artificial nos ayudara a resolver problemas sin enseñarnos realmente a pensar mejor?
El briefing científico de esta semana reúne cinco investigaciones sobre neuroeducación, memoria, motivación, aprendizaje motor e IA.
La introducción de un texto escrito
La introducción funciona como la puerta de entrada a una investigación y detalla los cuatro elementos fundamentales que debe contener:
1. Contexto: Se encarga de presentar el tema principal y describir la situación actual.2. Problema: Explica detalladamente qué está ocurriendo y qué aspecto específico necesita ser investigado.
3. Justificación: Indica las razones por las cuales el estudio es importante y relevante.
4. Propósito: Anticipa de forma clara el objetivo general y el enfoque metodológico o conceptual del estudio.
Asimismo, destaca su importancia general porque orienta al lector, delimita el estudio y demuestra por qué vale la pena investigar
🤖 ¿Quieres aprender a construir tu propio Agente de IA?
LINK: https://wa.link/cbl6r3
💡 En esta guía descubrirás cómo construir un Agente de IA desde 0, considerando aspectos clave como:
✅ Definir objetivos y propósito.
✅ Diseñar prompts y elegir el modelo de lenguaje (LLM).
✅ Integrar herramientas, APIs y bases de datos.
✅ Implementar sistemas de memoria y orquestación.
✅ Crear interfaces, evaluar resultados y mejorar el rendimiento.
Exponer en público y controlar la situación
LINK: Habla sin miedo, habla con poder
1. Las manos visibles (El lenguaje de la confianza)
2. Controla tu postura (Tu anclaje de autoridad)
3. Hackea tus nervios (La energía a tu favor
Cómo mejorarlo:
Antes de salir, aplica la respiración cuadrada (inhala en 4 segundos, retén 7, exhala en 8). Cambia el chip mental: no estás ahí para ser juzgado, estás ahí para aportar valor a quienes te escuchan.
Antes de salir, aplica la respiración cuadrada (inhala en 4 segundos, retén 7, exhala en 8). Cambia el chip mental: no estás ahí para ser juzgado, estás ahí para aportar valor a quienes te escuchan.
El órgano más complejo y útil: el cerebro
Llo más extraordinario es que todo eso ocurre gracias a la actividad coordinada de miles de millones de neuronas, organizadas en redes de una complejidad difícil de imaginar.
🏃 El ejercicio físico, el descanso adecuado, el aprendizaje continuo, las relaciones sociales y una alimentación equilibrada contribuyen a mantener nuestra salud cerebral. No existe una fórmula mágica para garantizar que todas nuestras capacidades funcionen siempre al máximo, pero sí hábitos que favorecen su conservación.
viernes, 23 de octubre de 2026
¿FLEXIBILIDAD COGNITIVA?
La flexibilidad cognitiva permite modificar pensamientos, estrategias y comportamientos cuando cambian las reglas, las condiciones del entorno o las demandas de una tarea.
🔹 3. Juegos con reglas cambiantes: utilizar actividades que exijan modificar respuestas previamente aprendidas.
🔹 4. Estrategia «Plan A, B y C»: enseñar al paciente que un mismo problema puede resolverse mediante diferentes procedimientos.
🔹 5. Adaptación a cambios graduales: introducir modificaciones anticipadas y manejables en las actividades, acompañadas de estrategias de regulación emocional.
🔹 6. Cambio de perspectiva: analizar situaciones desde diferentes puntos de vista y considerar interpretaciones alternativas.
🔹 7. Metacognición: promover preguntas como: «¿Qué estrategia utilicé?», «¿Por qué no funcionó?» y «¿Qué podría hacer diferente?».
🧠 ¿Cómo se construyen nuestras emociones? Un viaje por sus principales teorías
A lo largo de la historia, la ciencia ha intentado comprender cómo sentimos. Las explicaciones han evolucionado desde los enfoques biológicos y fisiológicos hasta los modelos cognitivos y las teorías contemporáneas que consideran al cerebro un sistema predictivo.
¿Qué procesos cognitivos intervienen en el aprendizaje?
🔹 Atención: permite seleccionar información relevante y mantener la concentración.
🔹 Percepción: facilita reconocer, discriminar e interpretar los estímulos del entorno.🔹 Memoria de trabajo: permite mantener y manipular información durante la realización de tareas.
🔹 Memoria a largo plazo: contribuye a consolidar, almacenar y recuperar conocimientos.
🔹 Lenguaje: interviene en la comprensión, expresión y construcción de significados.
🔹 Funciones ejecutivas: permiten planificar, organizar, regular respuestas y supervisar el desempeño.
🔹 Razonamiento: facilita establecer relaciones, resolver problemas y aplicar conocimientos.
🔹 Metacognición: permite reconocer cómo se aprende y ajustar las estrategias utilizadas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)