e lo cuento con una infografía que ha hecho el modelo dándole la página web del anuncio.. Ya lo tienes disponible desde ayer en tu cuenta de ChatGPT
Maestro y Profesor
Ph.D. JUAN DIEGO GÓMEZ-ESCALONILLA TORRIJOS. Maestro y Psicopedagogo doctorado en Neuroeducación. Ponente y evaluador premios Espiral. Miembro del Grupo de Investigación Educativa (GIE) NEEvolución! ¡Seguimos adelante! https://jdtorrijos.blogspot.com/
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jueves, 23 de abril de 2026
El algoritmo también tiene responsabilidad
Meta y YouTube han sido condenados negligentes por fomentar la adicción a RRSS en menores.
Cada vez más hay en consulta más menores con:– Baja autoestima vinculada a la comparación constante
– Dificultades de concentración
– Necesidad de validación inmediata
– Ansiedad cuando se desconectan
Esta sentencia es un punto de inflexión
⛔️ 𝗨𝗻 𝗽𝗿𝗼𝗺𝗽𝘁 𝗺𝗮𝗹 𝗲𝘀𝘁𝗿𝘂𝗰𝘁𝘂𝗿𝗮𝗱𝗼 genera respuestas superficiales
⚠️ Si usas la IA para tu tesis y esta te devuelve textos genéricos que carecen de rigor académico, el problema no es la herramienta. Es cómo la estás instruyendo.
✅ 𝗨𝗻 𝗯𝘂𝗲𝗻 𝗽𝗿𝗼𝗺𝗽𝘁 𝗰𝗼𝗺𝘂𝗻𝗶𝗰𝗮 𝗰𝗼𝗻 𝗽𝗿𝗲𝗰𝗶𝘀𝗶𝗼́𝗻.
Le transmite a la IA exactamente quién debe actuar (tu rol esperado), qué información usar de tu investigación, en qué orden procesarla, y cómo presentarla para que sea académicamente rigurosa desde el primer intento.
Es la diferencia entre un asistente entrenado y uno improvisado.
🔥 He desarrollado una 𝗰𝗼𝗹𝗲𝗰𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗽𝗿𝗼𝗺𝗽𝘁𝘀 𝗮𝘃𝗮𝗻𝘇𝗮𝗱𝗼𝘀 diseñados específicamente para cada etapa de tu investigación. Cada uno fue construido bajo una fórmula probada que garantiza precisión, rigor y coherencia con tu contexto académico.
3 errores que cometemos la mayoría de docentes al gestionar el aula… y te están agotando más de lo que crees
❌ 1. Autoridad a base de gritos: intentar ganar autoridad subiendo el volumen o amenazar con amonestaciones.
❌ 2. El "seguir como si nada": ignorar el ruido de fondo y las interrupciones constantes “para no perder el hilo” de las explicaciones❌ 3. El castigo punitivo: imponer sanciones en caliente sin ofrecer ninguna mejora de la conducta.
🤔 Aunque pongas normas el primer día, las recuerdes y apliques sanciones por no cumplirlas, no es suficiente para conseguir un clima de respeto en tu aula.
👉 Desde la disciplina positiva se busca regular la conducta sin humillar combinando amabilidad y firmeza.
Muchos problemas disciplinarios surgen por no tener un protocolos claros para:
1️⃣ INICIO DE SESIÓN (lo que ves en la infografía 🖼️)
✔️ Ritual de entrada: ¡nos saludamos y nos miramos a los ojos!
✔️ El reto inmediato: centramos la atención en 60 segundos.
✔️ El plan de vuelo: marcamos objetivos y actitudes de respeto.
2️⃣ DURANTE LA SESIÓN:
✔️ Compartir roles de responsabilidad
✔️ Cómo recuperar la atención sin gritar ni amenazar
✔️ Aplicar pausas activas
✔️ Variar agrupaciones y tareas
✔️ Refuerzo positivo
3️⃣ CIERRE DE LA SESIÓN
✔️ Evaluación de objetivos académicos
✔️ Evaluación de objetivos actitudinales
✔️ Refuerzo positivo y retos de transferencia
De los 3 errores iniciales (gritar, ignorar o castigar), ¿cuál crees que es el más común hoy en día en los centros educativos?
📘 GUÍA DE HABILIDADES SOCIALES
¿Quieres mejorar tus habilidades de conversación y comunicación? 💬✨ ¡Esta guía es para ti! El autor propone ejercicios prácticos para estructurar el habla, mejorar el tono de voz y emplear métodos de escucha que faciliten la conexión con los demás. Se presenta como una hoja de ruta para quienes desean proyectar seguridad y precisión al expresar sus ideas.🌟
Libro Psicología Ambiental
Este libro surge en un momento particularmente relevante, donde los desafíos asociados al cambio climático, la sostenibilidad y la planificación de entornos requieren una comprensión más profunda desde las ciencias del comportamiento. A través de sus capítulos, se abordan temáticas como el comportamiento proambiental, el diseño urbano, la gestión de residuos, la habitabilidad y la formación de profesionales en este campo, aportando tanto al debate académico como a la aplicación práctica.
lunes, 20 de abril de 2026
“El papel de la Realidad Virtual (RV) y la Realidad Aumentada (RA) en la neuroeducación” Impact of Virtual Reality & Augmented Reality in Neuroeducation
👨🏫 Juan Diego Gómez-Escalonilla Torrijos; Universidad a Distancia de Madrid, España
👩🏫 Ana Rosa Lagares Gaitán; Universidad Atlántico Medio, España