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Cómo grabar una presentacion de power point sin usar otro programa. Versión de PowerPoint utilizada: https://www.microsoft.com/es-es/micro...jueves, 25 de abril de 2024
lunes, 22 de abril de 2024
Why bars are full of people?
CONSECUENCIAS ECONÓMICAS del ATAQUE de IRÁN a ISRAEL - Vlog de Marc Vidal
Los mercados financieros se enfrentarán a la nueva semana preocupados por la geopolítica, con mucho en juego sobre si el ataque sin precedentes de Irán a Israel durante el fin de semana desencadena rondas de represalias. Con los inversores ya inquietos por la inflación persistente y la perspectiva de tasas de interés altas por más tiempo, la escalada de la crisis en Medio Oriente está configurada para inyectar nueva volatilidad cuando se reanude el comercio.
jueves, 18 de abril de 2024
Global Education Forum 3rd Act
Somos una comunidad abierta de impulsores del cambio que promueven la transformación de la educación superior y del sistema universitario.
Más información: https://globaleducationforum.org/es/lunes, 8 de abril de 2024
jueves, 4 de abril de 2024
Altas capacidades
Las personas con altas capacidades son aquellas que destacan intelectualmente sobre la media de población. También se habla de altas capacidades cuando un alumno sobresale en una determinada área porque tiene un talento especial.
Pero… ¿Qué diferencias hay entre tener altas capacidades y ser superdotado? Tener altas capacidades no depende solo del número del coeficiente intelectual: son personas con se expresan muy bien, capaces de adaptarse a nuevas situaciones, rápidas de mente, con alta creatividad, imaginativas, maduras y con buena memoria. En este programa de Eso no se pregunta hablaremos con personas con altas capacidades para conocer cómo es su día a día, qué facilidades tienen y a qué dificultades se han enfrentado a lo largo de su vida. ¿Cuándo supieron que tenían altas capacidades? ¿Se aburrían en el colegio? ¿Tener altas capacidades les ha causado problemas?¿Eso no se pregunta?
Muchas personas con enfermedades mentales prefieren no hacer público su trastorno por miedo al rechazo social. Pero algunos valientes pacientes de diferentes edades y diagnosticados de las enfermedades más estigmatizadas como esquizofrenia, trastorno límite de la personalidad o bipolaridad, han accedido a responder a nuestras preguntas para reivindicar su normalización y acabar con la asociación del trastorno mental con la violencia.
Agradecemos la colaboración de TBA (Asociación trastorno bipolar y depresivo de Alcobendas), Fundación Manantial, ABM (Asociación Bipolar Madrid), Federación Salud Mental Madrid, AMAI TLP, AMAFE.ORG y AFAEP (Asociación de familiares y amigos de enfermos psíquicos).
miércoles, 3 de abril de 2024
PONENCIA WEBINAR Ui1
Descubre las metodologías educativas desde una nueva perspectiva a través de este webinar. Explora el cambio de la enseñanza tradicional a enfoques más activos y participativos y analiza cómo el alumno puede involucrarse de manera significativa en su aprendizaje. Desde la metodología tradicional hasta las más innovadoras, reflexiona sobre su utilidad práctica y aplicabilidad en diferentes contextos y asignaturas.
¿Cuáles son los retos del s.XXI? Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica (RETOS s.XXI)
El Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica es la herramienta en la que se concretan los principios y los fines del sistema educativo español referidos a dicho periodo. El Perfil identifica y define, en conexión con los retos del siglo XXI, las competencias clave que se espera que los alumnos y alumnas hayan desarrollado al completar esta fase de su itinerario formativo.
Este es único y el mismo para todo el territorio nacional. Es la piedra angular de todo el currículo, la matriz que cohesiona y hacia donde convergen los objetivos de las distintas etapas que constituyen la enseñanza básica.
El Perfil de salida parte de una visión a la vez estructural y funcional de las competencias clave, cuya adquisición por parte del alumnado se considera indispensable para su desarrollo personal, para resolver situaciones y problemas de los distintos ámbitos de su vida, para crear nuevas oportunidades de mejora, así como para lograr la continuidad de su itinerario formativo.
El referente de partida para definir las competencias recogidas en el Perfil de salida ha sido la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
En el Perfil, las competencias clave de la Recomendación europea se han vinculado con los principales retos y desafíos globales del siglo XXI a los que el alumnado va a verse confrontado y ante los que necesitará desplegar esas mismas competencias clave. Del mismo modo, se han incorporado también los retos recogidos en el documento Key Drivers of Curricula Change in the 21st Century de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en septiembre de 2015.
La vinculación entre competencias clave y retos del siglo XXI es la que dará sentido a los aprendizajes, al acercar la escuela a situaciones, cuestiones y problemas reales de la vida cotidiana, lo que, a su vez, proporcionará el necesario punto de apoyo para favorecer situaciones de aprendizaje significativas y relevantes, tanto para el alumnado como para el personal docente.
Se quiere garantizar que todo alumno o alumna que supere con éxito la enseñanza básica y, por tanto, alcance el Perfil de salida sepa activar los aprendizajes adquiridos para responder a los principales desafíos a los que deberá hacer frente a lo largo de su vida:
La respuesta a estos y otros desafíos –entre los que existe una absoluta interdependencia– necesita de los conocimientos, destrezas y actitudes que subyacen a las competencias clave y son abordados en las distintas áreas, ámbitos y materias que componen el currículo. Estos contenidos disciplinares son imprescindibles, porque sin ellos el alumnado no entendería lo que ocurre a su alrededor y, por tanto, no podría valorar críticamente la situación ni, mucho menos, responder adecuadamente. Lo esencial de la integración de los retos en el Perfil de salida radica en que añaden una exigencia de actuación, la cual conecta con el enfoque competencial del currículo: la meta no es la mera adquisición de contenidos, sino aprender a utilizarlos para solucionar necesidades presentes en la realidad.
Estos desafíos implican adoptar una posición ética exigente, ya que suponen articular la búsqueda legítima del bienestar personal respetando el bien común. Requieren, además, trascender la mirada local para analizar y comprometerse también con los problemas globales. Todo ello exige, por una parte, una mente compleja, capaz de pensar en términos sistémicos, abiertos y con un alto nivel de incertidumbre, y, por otra, la capacidad de empatizar con aspectos relevantes, aunque no nos afecten de manera directa, lo que implica asumir los valores de justicia social, equidad y democracia, así como desarrollar un espíritu crítico y proactivo hacia las situaciones de injusticia, inequidad y exclusión.
lunes, 25 de marzo de 2024
Enfoque Natural para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Krashen y Terrel (1988) presentan al enfoque natural como un método efectivo donde fundamentan que todos los aprendices de cualquier edad son capaces de adquirir diferentes palabras y luego emitirlas inconscientemente al hablar.
El Método Oral
viernes, 1 de marzo de 2024
Taxonomía de Bloom: Estructurando el viaje de aprendizaje
La taxonomía de Bloom es una caja de herramientas que los profesores o estudiantes pueden utilizar para clasificar y organizar objetivos de aprendizaje.
Su versión más popular se basa en el dominio cognitivo y supone que el aprendizaje debe estructurarse de fácil a difícil en los siguientes 6 pasos: 1. Recordar 2. Entender 3. Aplicar 4. Analizar 5. Evaluar6. Crear
Los 4 principios de la educación progresiva de John Dewey
Hay pocas ideas que tuvieron tanto impacto en la educación como las de John Dewey. El filósofo, psicólogo y educador estadounidense creía que los niños eran contribuyentes activos y agentes de su aprendizaje, y no solo receptores pasivos del conocimiento de generaciones anteriores. Él creía que para que el conocimiento se adquiera con éxito, el aprendizaje debe ser una experiencia. Su enfoque de aprendizaje experiencial se basó en cuatro principios básicos. Para saber cuáles son y cómo funciona en la vida real, mira nuestro video. ¡Disfruta de los efectos de sonido con los auriculares puestos!
LA MOTIVACIÓN: Expectativas sociales y deseos internos
Cuando estudiamos cómo nos motivamos para aprender, desarrollarnos y tener éxito, podemos identificar dos fuerzas contrarias: las extrínsecas y las intrínsecas. La motivación extrínseca impulsa tu pensamiento y comportamiento desde fuera, a través de recompensas como el dinero o la fama. La motivación intrínseca proviene de dentro en forma de curiosidad natural.
¡¡¡¡Práctica deliberada!!!
La práctica deliberada es una forma consciente y altamente estructurada de aprender haciendo. Es un proceso de experimentación continua para lograr primero el dominio y finalmente la automatización total de una habilidad específica. Un estudio de 2014 publicado en Psychological Science sostiene que puede aumentar nuestro rendimiento en un 26% en juegos, un 21% en música y un 18% en deportes. Aquí hay algunos consejos sobre cómo hacerlo bien.
¿Qué es el método de aprendizaje activo?
Aprendizaje activo" significa que participas, colaboras con los demás y aplicas los conceptos al mundo real. Requiere un gran esfuerzo mental, pero conduce a una mejor retención y a una comprensión del material que puede transferirse a otras situaciones. Para explicar cómo aplicar el Aprendizaje Activo en las aulas, colaboramos con el profesor Carl Wieman, físico ganador del Premio Nobel, que investiga y defiende este enfoque. El profesor Wieman nos ayudó a corregir, comprobar los hechos y escribir el guión: fue una fuente de información inestimable. Fue para nosotros un gran honor poder trabajar con una mente tan brillante como la suya.
Mentalidad Fija vs. Mentalidad de Crecimiento
Hay dos tipos de mentalidades que podemos cultivar. Uno que acepta los problemas como oportunidades para aprender y uno que los evita, a menudo por miedo a fallar. Se puede decir que las personas que evitan los conflictos tienen una mentalidad fija. Aquellos que ven los problemas como desafíos interesantes tienen una mentalidad de crecimiento. A veces nos gusta cambiar de la una a la otra
¿Qué es el Sesgo de Confirmación?
El sesgo de confirmación es una tendencia a buscar, interpretar y recordar información de formas que afirmen nuestra preconcepción. Siempre que encontramos hechos objetivos sobre un tema, los miramos a través del lente de nuestras propias creencias. Como resultado, vemos y sobrevaloramos donde los dos se interceptan. El sesgo es más fuerte para los problemas cargados de emociones o cuando buscamos los resultados deseados.
LAS PROPIAS CREENCIAS Y OPINIONES SESGADAS NO NOS PERMITEN TENER LIBERTAD DE PENSAMIENTO
Las ideas de Locke sobre la religión y democracia se convirtieron en la base de la mayoría de las sociedades liberales, convirtiéndolo en el padre del liberalismo. Sin embargo, algunos creen que su guía para padres, "Algunos pensamientos sobre la educación", puede haber sido aún más influyente. Para saber qué ideas de 1694 siguen siendo relevantes hoy en día, mira nuestro video.
¿Qué es el sesgo de selección? MUESTRA REPRESENTATIVA
El sesgo de selección es un problema común que puede ocurrir al analizar datos que no son completamente representativos de la información que se pretende estudiar. Esto puede llevar a conclusiones y decisiones inexactas que no se basan en el panorama completo. Un ejemplo clásico de sesgo de selección es la historia del estadístico Abraham Wald y los aviones desaparecidos de la Fuerza Aérea de Estados Unidos.
¿Cuáles son los 5 Estilos de Crianza y sus Efectos en la Vida?
Hay 4 estilos de crianza ampliamente investigados: democrático, permisivo, autoritario y negligente. Los estilos van desde controladores hasta poco exigentes; y de frío e indiferente a cariñoso y receptivo. En los últimos años, a los padres sobre-involucrados, que están presentes en todos los aspectos de la vida de sus hijos, a menudo se les conoce como el quinto estilo. También se les conoce como padres barrenieves o helicópteros.
miércoles, 28 de febrero de 2024
¿Cómo funciona nuestro cerebro?. Stanislas Dehaene, neurocientífico
¿Cuál es la manera más eficaz de aprender a leer? ¿Qué dice la neurociencia sobre las aptitudes para las matemáticas? ¿Qué se sabe de la conciencia? Stanislas Dehaene, uno de los neurocientíficos más prestigiosos de nuestro tiempo, responde a estas y otras preguntas para exponer su trabajo sobre el funcionamiento de la mente humana. Dehanae habla de inteligencia artificial, de cognición matemática o de lo que ocurre en el cerebro cuando aprendemos a leer. "El cerebro humano es una de las máquinas más extraordinarias del universo", asegura el científico. Dehanae está convencido de que la neurociencia puede mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y es un gran defensor de la educación. "Puede que la educación sea una de las mejores invenciones de la humanidad”, concluye.
Stanislas Dehanae es un neurocientífico pionero de la neurociencia del lenguaje verbal y la cognición matemática. De formación matemático, dirige la unidad de Neurociencia Cognitiva del Instituto Nacional de Salud e Investigación Médica francés y, actualmente, también lidera el NeuroSpin Brain Imaging Center de París. Su trabajo le ha valido multitud de reconocimientos, entre los que se encuentra el prestigioso Brain Prize, conocido como el “Nobel de la neurociencia”. Es autor de numerosas obras en las que expone los resultados de sus investigaciones al gran público, como: ‘¿Cómo aprendemos?’, ‘Aprender a leer’, ‘El cerebro matemático’ o ‘La conciencia en el cerebro’. En su último libro, ‘Con ustedes… ¡nuestro cerebro!’, comparte los descubrimientos históricos de las ciencias del cerebro desde la Antigüedad hasta nuestros días.
Neurociencia aplicada al día a día. David del Rosario, investigador en neurociencia
¿Por qué somos infelices incluso cuando todo va bien? ¿Qué es el pensamiento? ¿Conocemos cómo funciona nuestra mente y nuestro organismo? "El conocimiento, si no se aplica, no sirve para nada", asegura el científico David del Rosario. En este vídeo, el investigador analiza diferentes experimentos y cuestiona nuestra relación con lo que pensamos para abordar lo que él llama "neurociencia del día a día".
David del Rosario estudió Ingeniería Técnica en Telecomunicaciones en la Universidad de Alicante y un Máster en Ingeniería Biomédica en la Universidad de Barcelona. Colabora con universidades e instituciones internacionales y lidera el experimento mundial ‘How the world feels’. Su trabajo le ha valido numerosos reconocimientos como el Premio de la Comunidad Valenciana o el prestigioso Premio Nacional de Telecomunicaciones. Es autor del superventas ‘El libro que tu cerebro no quiere leer’ y ha coescrito ‘La biología del presente’.Entrevista Educativa - Robert Lenz y el Aprendizaje Basado en Proyectos
En conversación con José Weinstein, Robert Lenz aborda aspectos fundamentales de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos, ahondando en fortalezas tales como el trabajo interdisciplinario y la resolución de desafíos reales.
Robert Lenz es director del Buck Institute of Education y experto en Aprendizaje Basado en Proyectos.¿Qué son las Destrezas y Rutinas de Pensamiento?
Vídeo Explicativo sobre las Destrezas y Rutinas de Pensamiento de EIM learning
Sacando el máximo provecho de la mente y a su capacidad de pensar y reflexionar
David Perkins - Sacando el máximo provecho de la mente
Robert Swartz es director de The National Center for Teaching Thinking de Estados Unidos. Es Doctor en Filosofía, graduado en la Universidad de Harvard y profesor emérito en la Universidad de Massachusetts en Boston.
En este capítulo de "La Entrevista Educativa" se aborda el Aprendizaje Basado en el Pensamiento, metodología de enseñanza en la que la instrucción de destrezas de pensamiento se mezcla con el contenido del currículum. El objetivo es que los estudiantes aprendan habilidades de pensamiento de una forma profunda para comparar y contrastar ideas con tal destreza que los ayude a tomar decisiones y a resolver problemas.
Robert Swartz: Enseñando a pensar mejor
El filósofo Robert Swartz, de la organización Center for Teaching Thinking, cree que hay que cambiar el método de aprendizaje basado en la memoria de la actual escuela, e incorporar el pensamiento crítico y creativo. Su método, el Thinking Based Learning, propone un acercamiento diferente al conocimiento, para ayudar a los estudiantes a aprender mejor y por ellos mismos. Es autor del libro “El aprendizaje basado en el pensamiento”.
En este vídeo, Robert Swartz nos propone una cuestión importante para cambiar la forma en que se enseña ahora en los colegios: ¿Cómo cambiar las clases? Aproximadamente entre el 92 y el 95% de lo que aprendemos en el colegio no va a tener ningún impacto en las vidas de los estudiantes. Y eso es lo que pretende cambiar su método "Thinking Based Learning". La mayor parte del tiempo, los seres humanos se dedican a tomar decisiones, resolver problemas, hacer predicciones, seleccionar lo válido de la enorme cantidad de información que recibimos al día, pero muchas personas no hacen demasiado bien esa clase de actividad mental. El objetivo del método Thinking Based Learning que ha creado Robert Swartz es conseguir que los estudiantes aprendan a ser más hábiles a la hora de procesar este tipo de pensamientos.
Versión Completa. Robert Swartz: Aprendiendo a pensar y pensando para aprender
Robert Swartz: Aprendizaje basado en el Pensamiento
jueves, 22 de febrero de 2024
STEAM para no olvidar
Autor/a : Ginés Pedro Toral Pérez, Antonio Díaz Bernal
Proyecto STEAM de diseño e impresión 3D de kits de estimulación cognitiva para personas con Alzheimer. Los alumnos, tras una breve investigación sobre la enfermedad y la estimulación cognitiva, han diseñado “juegos” para que estas personas puedan trabajar la memoria (colores, números, formas, habilidad, psicomotricidad, etc) que han creado gracias a Thinkercad e impresoras 3D, y que se han entregado a los usuarios del Centro de día Miguel Marín Padilla de Jumilla y a miembros de AFAD (Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y otras Demencias).
Mira el proceso de creación de la Guía “Nos Movemos por la Pobreza Energética”
Autor/a : Patricia Aguilera, Isabel Bach, Iria González, Gabriel Martín, Victor Sardá, Álvaro Aparicio, Alejandro Alonso, Susana López, María Toribio, Alba García, Dario Fernandez, Daniel Huget,
¿Cómo se lee una factura de la luz o del gas? ¿Necesitas consejos prácticos para ahorrar energía y dinero en el hogar? ¿Te gustaría saber cómo calcular los costes energéticos de tu vivienda? Los alumnos del programa FOCUS de la Fundación DOWN MADRID y en el Aula Taller de Instalaciones de la Escuela Técnica Superior de Edificación durante este curso. Dentro del estudio de las asignaturas de Instalaciones I y II del Grado de Edificación y el Doble Grado de Edificación+ADE, elaboran una guía de consejos relacionados con el consumo energético Se ha creado un ENTORNO INCLUSIVO en el que los estudiantes FOCUS han adquirido competencias socio-laborales para su inserción en el mercado laboral, favorecido por un APRENDIZAJE en el mundo real. Y, en el que los estudiantes de Grado y Doble Grado han podido CALCULAR Y DIMENSIONAR las diferentes instalaciones de los edificios con un uso residencial, teniendo en cuenta LA DIVERSIDAD de los inquilinos finales y SUS NECESIDADES frente al uso que han de hacer de todas las instalaciones que dan confort al edificio.
Recopilamos imágenes sobre el proceso de elaboración de la Guía de Buenas Prácticas para el Ahorro de Energía en las Viviendas: “Nos Movemos por la Pobreza Energética” Una experiencia apasionante en la que, dirigidos por la Unidad Docente de Instalaciones de la Escuela Técnica Superior de Edificación, ha participado un grupo de estudiantes de la Escuela junto a los estudiantes del Programa FOCUS, de la Fundación Down Madrid, en un contexto inclusivo en el que ambos grupos han tenido la oportunidad de aprender y trabajar juntos. El objetivo de este proyecto es la elaboración de un manual de aplicación sencilla para que podamos ahorra energía en las viviendas.
El Camino hacia el Trono de los ODS
Autor/a : Antonio Jesús Rodríguez Baena, Rafaela Bujalance López
El paseo de Bloom
El paseo de Bloom es algo más que una actividad para todos los que participamos en ella. Es un recuerdo imborrable del que nos acordaremos cada 16 de junio.
Patios Limpios con IA.
Patios Limpios con IA
Autor/a : Pablo Duo Terrón
Los estudiantes de 6º EP trabajan de manera transversal saberes del currículo haciendo uso de Inteligencia Artificial (IA), Machine Learning e IA generativa (Matemáticas, Lengua, Sociales...).
En este proyecto “Patios limpios con IA” han sido capaces de crear chatbots que contestan al humano si se escribe un residuo, además, otro programa de IA de reconocimiento automático de imágenes y el ordenador contesta. ¿Cómo? Han creado un programa con Machine Learning capaz de detectar un residuo (Papel albal, botellas, papeles...) y con solo ponerlo delante de la webcam del dispositivo con IA el altavoz del PC automáticamente dice a qué contenedor tirarlo.
El producto elaborado por los propios alumnos en el patio de su centro ha impulsado la curiosidad y responsabilidad respecto de un correcto reciclaje de residuos. La metodología basada en los espacios del Aula del Futuro ha permitido que hayan presentado este proyecto, no solo a las familias, sino también a estudiantes universitarios de Magisterio, apoyado en una metodología Flipped Classroom.
Los alumnos han investigado, cooperado, investigado y han desarrollado competencia emprendedora creando un programa basado en IA que da respuesta al ODS 11 de la Agenda Europea. Si la sociedad y los estudiantes están en contacto con redes sociales e Internet y, a su vez, comprenden cómo se crea y funciona la IA (chatbots y reconocimiento de imágenes) y sus fundamentos básicos, formamos personas críticas.
Por último, no te pierdas el vídeo que ha surgido a raíz del conocimiento de la IA y han generado los estudiantes para la sociedad sobre beneficios y riesgos de la IA.
domingo, 11 de febrero de 2024
domingo, 4 de febrero de 2024
¿Qué es la oratoria?
Técnicas para hablar fluido y claro
Cuando hablas, ¿la gente se queda con la boca abierta o se aburre? Si es lo segundo, prepárate para tomar nota de las mejores técnicas y aprende cómo hablar de forma fluida, sin esfuerzo y sin aburrir a los demás.
Amco - Método innovador para la enseñanza del inglés
Ofrecemos una innovadora metodología de inglés que permite que alumnos desde Infantil hasta secundaria puedan aprender de una forma eficaz y práctica, siguiendo un proceso similar al utilizado en la adquisición de su lengua materna, Nuestro Método se basa en los fundamentos y herramientas mas vanguardistas en educación - Inteligencias Múltiples, Teoría de la voz generadora, mapas mentales, aprendizaje por proyectos, rutinas de pensamento, etc- , y garantiza un acompañamiento académico y una formación continua al profesorado del centro.
Contamos con diversos programas que se adaptan a las necesidades concretas de cada colegio.jueves, 1 de febrero de 2024
La Teoría del Conductismo de Watson
John B. Watson afirmó que si le dieran una docena de bebés sanos, podría convertirlos en cualquier cosa; médicos, abogados, artistas, mendigos o ladrones, independientemente de sus antecedentes o predisposiciones genéticas. #Watson #Conductismo #PequeñoAlbert #Condicionamiento #Psicología
Primero, completó experimentos con Albert de 8 meses. Más tarde aplicó su teoría al criar a sus propios hijos. En esencia, aplicó el método científico a la psicología humana que llamó conductismo.5 Estilos de Crianza y sus Efectos en la Vida
Hay 4 estilos de crianza ampliamente investigados: democrático, permisivo, autoritario y negligente. Los estilos van desde controladores hasta poco exigentes; y de frío e indiferente a cariñoso y receptivo. En los últimos años, a los padres sobreinvolucrados, que están presentes en todos los aspectos de la vida de sus hijos, a menudo se les conoce como el quinto estilo. También se les conoce como padres barrenieves o helicópteros.
La Teoría del Apego: Cómo la Infancia Afecta la Vida
La teoría del apego sostiene que un fuerte vínculo emocional y físico con un cuidador principal en nuestros primeros años de vida es fundamental para nuestro desarrollo. Si nuestro vínculo es fuerte y estamos firmemente unidos, entonces nos sentimos seguros para explorar el mundo. Si nuestro vínculo es débil, nos sentimos inseguros. Tenemos miedo de irnos o explorar un mundo que parece aterrador. Porque no estamos seguros de poder regresar. A menudo, entonces, no entendemos nuestros propios sentimientos.
Manejo de problemas de apego: Para aquellos que sienten que no pueden ayudarse a sí mismos, o que no pueden encontrar confianza a través de sus compañeros o familia, recomendamos buscar apoyo profesional a través de una terapia. Aquí tres de las posibles terapias: 1. Psicoanálisis. El objetivo de la terapia del psicoanálisis es liberar emociones y experiencias reprimidas, es decir, hacer consciente el inconsciente. Para ello, el terapeuta puede intentar recuperar algunos recuerdos de la infancia para trabajar en la raíz del problema. 2. Terapia cognitivo-conductual (TCC). La TCC es una intervención psicosocial que se utiliza ampliamente para mejorar la salud mental. En lugar de intentar llevarte atrás en el tiempo, su objetivo es explicarte lo que sucede dentro de tu cerebro y cómo lidiar con sentimientos o miedos irracionales. 3. El proceso de Hoffmann. Este proceso guiado de 7-8 días, diseñado por el psicólogo estadounidense Hoffmann, lleva a los participantes a su infancia para volver a conectarse con sus padres en el momento en que se forma un vínculo. Es muy intensivo.Teoría de la autodeterminación: 3 necesidades básicas (AUTONOMÍA, COMPETENCIA y CONEXIÓN) que impulsan nuestro comportamiento.
La teoría de la autodeterminación sostiene que las personas están motivadas para aprender, crecer y cambiar sus vidas, si se satisfacen sus tres necesidades psicológicas básicas: competencia, conexión y autonomía. Las personas que no pueden satisfacer estas tres necesidades pueden sentirse desmotivadas o necesitar recompensas extrínsecas para aprender o hacer cambios. A menudo experimentan poco control sobre sus propias vidas, ningún sentido de autodeterminación y, a menudo, también una mala salud mental.
Los retos de la educación a distancia en el siglo XXI
La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación está diluyendo las fronteras que en el pasado separaban a las Instituciones de Educación Superior de la sociedad a la que servían. No obstante, estas transformaciones no siempre son utilizadas para alcanzar los objetivos de una educación comprometida con alcanzar mayores niveles de justicia social e innovación. La Educación Abierta y a Distancia (EAD) y los Objetos Educativos en Abierto (OER) tienen el poder de diluir las barreras y de contribuir de forma significativa a la movilización del saber y del mercado laboral.
Los retos de la educación a distancia en el siglo XXI. Entrevista al Dr. António Moreira Teixeira (PORTUGAL) Vice-Presidente European Distance and E-Learning Network Universidade Aberta UAb (PORTUGAL)
¿MOOCs? What's the meaning of?
El acceso a la información no siempre genera conocimiento (y mucho menos sabiduría) ya que existe un alto grado de % de no finalización de la formación.
El secreto es propiciar la interacción entre sus participantes; el rol de acompañamiento y orientación del docente y un sistema de evaluación tanto del proceso como del producto.
Massive Online Open Courses o Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOCs) son cursos gratis online disponibles para que cualquiera pueda inscribirse.
lunes, 29 de enero de 2024
ChatGPT in the classroom: Here's what teachers and students are saying
En noviembre de 2022, el laboratorio de investigación de inteligencia artificial OpenAI lanzó ChatGPT, un potente chatbot de IA que puede generar texto conversacional con sonido humano en respuesta a indicaciones o preguntas de los usuarios. En cuestión de segundos, ChatGPT puede redactar un ensayo universitario, crear código de computadora, explicar la economía keynesiana a un estudiante de sexto grado o escribir la letra de una canción de ruptura al estilo de los 80.
La investigación realizada por Walton Family Foundation comparte los resultados de la primera encuesta nacional sobre las actitudes de profesores y estudiantes hacia ChatGPT. Los hallazgos son claros: tanto los educadores como los estudiantes están adoptando la innovación, optimistas de que las notables fortalezas de la herramienta pueden complementar significativamente la instrucción tradicional e incluso comenzar a ayudar a resolver algunos de los desafíos más difíciles de la educación.
Schools nationwide are banning ChatGPT. What we know about the future of AI in education.
Schools nationwide are banning OpenAI's ChatGPT. Here's what experts say about the future of artificial intelligence in education.
miércoles, 24 de enero de 2024
El ejercicio ligero podría revertir la elevada obesidad entre los niños
Agbaje afirma que “nuestra investigación aporta información novedosa que sería útil para actualizar futuras directrices y declaraciones políticas en materia de salud. Los expertos en salud pública, los responsables de las políticas sanitarias, los periodistas y blogueros especializados en salud, los pediatras y los padres deberían fomentar la participación continuada y sostenida en actividades físicas ligeras para prevenir la obesidad infantil”.
LINK: Effects of accelerometer-based sedentary time and physical activity on DEXAmeasured fat mass in 6059 children
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