¿Qué tendrá que HACER el estudiante para alcanzar este resultado?

Si el resultado dice analiza, tendrá que comparar, relacionar, interpretar, encontrar patrones, sacar conclusiones. Si dice argumenta, tendrá que tomar posición, buscar evidencia, contrastar información y sustentar una decisión. Si dice diseña, tendrá que explorar una necesidad, tomar decisiones, probar ideas y construir una propuesta.

Ese pequeño ejercicio de convertir el RESULTADO en ACCIÓN empieza a ordenar todo lo demás.
Porque recién allí puedo preguntarme: ¿qué experiencias voy a proponer?, ¿qué estrategia me conviene?, ¿qué hará realmente el estudiante durante la sesión?, ¿qué evidencia me permitirá observar ese aprendizaje?
Y aquí encuentro una idea muy potente para trabajar el sílabo: empezar por el verbo, pero pensar en el desempeño.

El resultado marca hacia dónde vamos. Las acciones nos ayudan a construir el camino.
En la imagen comparto una pequeña ruta que utilizo para trabajar este proceso con docentes. La preparé a partir de las fichas que vengo desarrollando para pasar del resultado a la acción y, desde allí, seleccionar estrategias y organizar las actividades de aprendizaje.
¿Cuando programas tu asignatura, qué miras primero: el resultado, los contenidos o las actividades? Me interesa leer cómo lo trabajan en otras universidades.