No se trata de preparar una clase diferente para cada alumno, sino de detectar barreras, ofrecer opciones y ajustar cuando sea necesario

 Un aula diversa no se atiende solo cuando aparece una dificultad. Se diseña pensando en ella desde el principio.

He preparado esta guía práctica con pequeñas decisiones para cuatro momentos clave:
— Antes de la clase: diseña pensando en posibles barreras.
— Durante: acompaña y ajusta los apoyos.
— Al evaluar: flexibiliza las formas de demostrar lo aprendido.
— Al terminar: observa qué ha funcionado y qué necesitas cambiar.