La conocida secuencia de desarrollo de competencias, desde no saber que no se sabe hasta hacer algo de forma automática, nos recuerda que el aprendizaje ocurre en etapas y entender esas etapas es clave cuando diseñamos formación para adultos.
Desde mi punto de vista, esto invita a pensar el e-learning más allá de la información:- Primero, despertar la necesidad de aprender.
- Después, hacer visible la brecha de conocimiento.
- Diseñar práctica guiada y actividades aplicadas.
- Y finalmente, favorecer la transferencia al contexto real.
Quizá se trata solo de mi interpretación, pero cuando el diseño instruccional tiene en cuenta cómo evolucionan las competencias, los cursos parecen acercarse más a su verdadero objetivo, es decir, que las personas puedan hacer algo diferente después de aprender.
Cuando diseñáis formación e-learning, ¿tenéis en cuenta de forma explícita las etapas por las que pasa una persona al desarrollar una competencia?
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